Sprachbiographische Ans\u00e4tze haben in der angewandten Linguistik immer mehr an Bedeutung gewonnen (vgl. Franceschini 2010, Busch 2013, Thoma 2018). Diese Entwicklung wurde durch das Erleben von Diversit\u00e4t und Mehrsprachigkeit in vielen Gesellschaften mitausgel\u00f6st, die sich durch Migrationsprozesse zunehmend ver\u00e4ndern (vgl. Stevenson 2019). Biographische Ans\u00e4tze bieten die M\u00f6glichkeit einer Perspektiver\u00f6ffnung (Pavlenko 2007): Durch multimodale Narrationen und nonverbale Ausdrucksformen k\u00f6nnen Individuen eine Binnenperspektive auf soziale Prozesse im Kontext von sprachlicher Heterogenit\u00e4t gewinnen. W\u00e4hrend es dabei auf der einen Seite um die Rekonstruktion des individuellen Sprachrepertoires geht, wird auf der anderen Seite deutlich, wie Sprecherinnen und Sprecher ihr sprachliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext erleben (vgl. dazu den Begriff \u201eSpracherleben\u201c Busch 2013). In diesem Band werden verschiedene methodische Ans\u00e4tze vorgestellt, die Sprachbiographien im Zentrum haben: Es sind erstens Beispiele f\u00fcr das Erstellen von kleinen m\u00fcndlichen Korpora und deren Interpretationsm\u00f6glichkeiten im Fremdsprachenunterricht (Nissen\/Querci und Cogorni\/Th\u00fcne); zweitens Beispiele f\u00fcr die Arbeit mit Korpora narrativer Interviews, in denen historische und biographische Einschnitte und deren sprachliches Erleben besprochen werden (Andus, Farina, Negri); schlie\u00dflich wird die Vielgestaltigkeit von kurzen Texten zu Spracherlebnissen dargestellt (Busch\/Th\u00fcne). This study has been carried out as part of the MIUR Excellence Project DIVE-IN Diversity & Inclusion, conducted by the Department of Modern Languages, Literatures, and Cultures – Alma Mater Studiorum – Universit\u00e0 di Bologna (iniziativa Dipartimenti di Eccellenza MIUR [L. 232 del 01\/12\/2016])<\/p>\n